Plano de aula Advérbios - 5º ano do Ensino Fundamental

Assunto da aula: Advérbios                                                               Duração: 2 horas

Série/ano: 5 º ano

Objetivos

- Perceber que o advérbio é uma palavra invariável que modifica o sentido do verbo.

- Ser capaz de criar um texto coerente a partir de advérbios

Conteúdo

- Advérbios de tempo, modo e lugar.

- Verbos.

Procedimentos didáticos

- Leitura e interpretação da tirinha “O mundo de Leloca” (oralmente). 

- Construção do conceito de advérbio junto com os alunos.

- Leitura da apostila e exemplificação no quadro.

- Atividades em folha e dinâmica dos advérbios.

Recursos Materiais

- Quadro, caneta, apostila, folha de atividades e fichas com diversos advérbios de tempo, modo e lugar.

Tipo de Avaliação

- Através de exercícios e da produção de um texto coletivo construído com determinados advérbios.

Referências

- http://escolakids.uol.com.br/adverbios.htm

- http://www.infoescola.com/portugues/adverbios/

- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18674

Data:

Aluno (a):

Série:

Português

1) Observe a tirinha abaixo:

                                        http://www.leloca.com.br/atividades-com-tirinhas-adverbio/

2) Agora, conte o incidente ocorrido entre as personagens da tirinha. Para isso, complete os espaços de forma coerente.

___________ de brincar de esconde-esconde Leloca não consegue achar seu amigo Júnior, que brincava com ela __________ de sua casa.

Assustada,’ Leloca resolve contar para sua mãe tudo o que havia ocorrido. 

E sua mãe explica __________________ que ___________ ou ___________ seu amigo iria aparecer.

Leloca então diz que não foi tão simples assim, seu amigo tinha se escondido __________ da lata do lixo e o lixeiro já havia passado! 

Advérbios

São palavras invariáveis que modificam o sentido do verbo, acrescentando a ele determinadas circunstâncias de tempo, de modo, de lugar, etc.

 Exemplo:

Um lindo balão azul atravessava o céu. 

Um lindo balão azul atravessava lentamente o céu. 

Nesse caso, lentamente modifica o verbo atravessar, pois acrescenta uma ideia de modo.

Classificação dos advérbios

Dependendo da circunstância que expressam, os advérbios classificam-se em:

 Lugar: lá, aqui, acima, abaixo, perto, longe, fora, dentro, junto, atrás, à esquerda, à direita, etc. 

Exemplos:

Marina mora perto de Sofia.

Carlos chegou aqui.

 Modo: bem, mal, pacientemente, calmamente, alegremente, melhor, pior, depressa, devagar, suavemente, etc.

Exemplos:

Joana caminhava depressa.

A menina segurava a boneca delicadamente.

 Tempo: agora, hoje, logo, às vezes, já, logo, cedo, tarde, antes, depois, sempre, nunca, ontem, amanhã, raramente, novamente, etc.

Exemplos:

João chegou agora da fábrica.

Amanhã viajaremos para o Canadá.

                                                             Atividades                         

                                                                       

1) Complete as frases utilizando um advérbio do quadro abaixo:

cedo       ontem      perto     aqui      sempre     amanhã       depressa     mal                         longe       depois       calmamente       anteontem

a) Eu _____________ quis conhecer as praias de Maceió.

b) ______________ fiz um passeio inesquecível.

c) Nós gostamos de caminhar ______________ do jantar.

d) As pessoas falam______________ de coisas que desconhecem.

e) ________________em nossa cidade temos muitos pontos turísticos interessantes.

f) Nenhum lugar é ____________ demais, quando a amizade é verdadeira.

g) _____________ meu pai achou um gatinho____________ do parque.

h) Lucas saiu ____________da sala.

i) ______________ iremos ao cinema mais ___________.

j) Eles saíram ____________ do teatro que esqueceram a mochila.

Agora, posicione os advérbios utilizados na coluna correta.

Tempo	Modo	Lugar

2) Transcreva o texto coletivo feito no quadro e circule os advérbios.

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Considerações acerca do vídeo Gestão Democrática do professor Vitor Henrique Paro.

http://www.vitorparo.com.br/

Neste vídeo o Professor Vitor Paro vem falando sobre a administração escolar e a forma como tal assunto é tratado no país. Ele fala também sobre o ensino no Brasil, o que é preciso para ser um bom gestor entre outros temas, deixando sua opinião e em certos momentos seu repudio com certos assuntos.
Logo no início ele fala sobre o conceito de administração, que é um conceito muito maior, que vai além da utilização racional dos recursos para atingir determinados fins. Ele salienta que a escola copiou esse modelo de administração das empresas, copiou também essa hierarquia de uma pessoa mandar  e todo o resto obedecer, por tal razão ele sugere que não haja mais um diretor, mas sim dois ou três coordenadores. Como sabemos escola e empresas são bem diferentes, pois a primeira deveria se preocupar com a formação de um ser humano- histórico e a segunda está preocupada com o lucro. Portanto, é possível notar que a diferença entre as duas é bem grande, até porque em empresas lida-se com objetos e já na escola lida-se com vidas. Nesse aspecto  o que o Professor recomenda é que se imite das empresas não seus métodos, mas sim a eficiência com que ela articula meios e fins. Mas o que segundo ele acontece é que a escola não faz isso, ela copia os meios da empresa, abstrai e esquece do fim da escola e aí desanda e não alcança fim nenhum.
Em outro ponto ele fala que a nossa escola não ensina, que ao invés da preocupação se voltar para a educação integral do aluno, a preocupação vai para exames como o SAEB e o ENEM que para ele não medem nada. Ele ainda faz um reflexão sobre o assunto, será que se um secretário de educação fizer o SAEB conseguiria um nota exemplar? Provavelmente não, pois nossa escola não ensina, muitos no Ensino Superior já se esqueceram do que aprenderam no Ensino Fundamental.
Uma questão que ele enfatiza é sobre a transmissão de conhecimento, enquanto muitos acharem que estão transmitindo conhecimento, esses mesmo não estarão diferenciando a escola da televisão, de um jornal e ainda estarão baseados em um conceito medieval de educação.
Para um aluno aprender é preciso em primeiro lugar que ele queira aprender, a educação deve ser intrinsicamente desejada, portanto a tarefa do professor é propiciar condições para que seu aluno queira aprender, por isso a importância da motivação e do ensinar brincando. Quando o professor propicia que o aluno se aproprie do conhecimento, esse conhecimento não vai ser mera transmissão de conhecimento mas,  apropriação e esse conhecimento passa a ser além de seu dele também.
Voltando para o campo da administração, ele vê um grande problema na forma como se escolhem um diretor de escola. Na maioria das vezes a escolha se dá através de nomeação política, algumas vezes por concurso e na menor parte dos casos por eleição. Para ele a melhor maneira seria através de eleições onde a democracia se faria presente, mas o que vemos na maior parte do país é a nomeação política onde colocam pessoas que não entendem nada de educação e isso prejudica todo um processo. Ele enfatiza que para ser um bom diretor não precisa de graduação específica ou cursos de gestão, somente é preciso ser um bom professor, pois um bom professor conhece todos os anseios, todas as dificuldades de uma escola, então ele seria o mais indicado para ocupar esse cargo.
O que concluímos é que nossa escola perdeu um pouco o rumo, esquecendo de seus verdadeiros objetivos e focando em avaliações como SAEB e ENEM  e esquecendo do que realmente importa, a formação integral do aluno, a formação do aluno para a vida. Outro ponto crítico é a forma como são escolhidos os diretores, que facilita para um resultado ruim a longo prazo, já que a cada quatro anos se muda o gestor da escola. Para assistir ao vídeo clique aqui.